阿利是一名國中生，父親要照顧年邁祖母、阿利與阿利姊姊，每天因為工作晚歸，對於孩子的教育力不從心。一家四口生活在租來的三合院一側，礙於家庭經濟，這個空間狹小、光線不足的矮房成為阿利家安全的避風港。
你好，初次見面！
阿利去年參與基金會舉辦的單車冒險治療團體環半島方案，同行社工觀察到阿利非常喜愛單車，騎乘過程遇隊友車子出問題會主動協助，成為團隊的換胎手及幫手。今年二月，第一次與阿利在家見面，再次提起去年環半島的話題，並與他分享嘉義服務處騎單車的影片，阿利專注且好奇地觀看著。當他得知暑假將舉辦環南投公益鐵馬活動並邀與我們一同場勘路線，他瞬間從不發一語到立即答應，心中的雀躍全寫在阿利臉上。
句點王到開啟話題
阿利由社工陪同，有機會到單車店擔任一日實習生，認真學習單車相關知識與實際演練維修單車技術，當天還意外獲得老闆的獎勵金，給予阿利肯定與鼓勵。前一晚接阿利前往服務處過夜時，試圖與他聊天，但總得到阿利的「嗯」、「不知道」回應，「你喜歡看電影嗎？」開啟與阿利的對話，「院線片」這三個關鍵字使阿利眼睛為之一亮，共同享受了一場精彩的視、聽覺效果電影後，自然地在討論電影、玩遊戲過程中打破阿利的心房，並願意分享。
轉變與變化
阿利沈迷手機網路與遊戲，父親仍採放任管教，僅依賴學校及教會老師對阿利的關心與教導，只要從學校得知阿利不聽話，父親便習慣以嚴苛的方式管教，使得阿利開始認識了一群校外朋友，到晚上七、八點才回家。 阿利在學校的狀況幾度因學習態度不佳令老師擔憂。與老師協議後，先暫不讓阿利參與暑期辦理的公益鐵馬行前訓練，借此機會使阿利知道許多事並非理所當然，當負自己應負之責，讓阿利看見自己在校需盡學生本分義務外，更重要的是看到自己不當態度且需為自己行為負責。在青少年容易變動的階段，學校、教會老師及家長擔心阿利在此時期學壞，以不同的立場與角度介入，最終仍希望阿利在品格及待人處事的態度避免產生偏差行為。
持續陪伴與同行
在阿利參與公益鐵馬行的過程中，我們看見他樂在其中，在團隊裡認識不同朋友、公益服務中的付出、單車組擔任修繕工作等的參與及努力值得被肯定。九月份回到學校，輔導老師看見阿利做事態度較積極，且整體學習狀態較穩定，告知阿利下學期能參與捷安特的職涯體驗，阿利非常興奮與期待。透過與阿利的相處及陪伴，在渺小的事上看見細微的改變，更能感覺在每一次的接觸中漸漸發酵，期盼能帶來成長與改變的契機。
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